Fagot
viernes, 19 de abril de 2013
PARTITURAS PARA BANDA PARA DESCARGAR
Cuadros de una exposición - Mussorgsky
Libertango - Piazzola
Danza Eslava N°8 - Dvorâk (sin guión)
An american in Paris - Gershwin
BeetleJuice (BSO) - Danny Elfman
Polonaise para Banda - Beethoven
Himno Nacional de Chile
Air - Suite N°3 - J.S. Bach
The Flintstones (Los Picapiedras - BSO)
Arrivo del Re - Ponchielli
Drácula
La Flauta Mágica 1 2 3 - W. A. Mozart
Danzón N°2 - A. Márquez
Mazurca Romántica para Banda - Navarro Mollor
Libertango - Piazzola
Danza Eslava N°8 - Dvorâk (sin guión)
An american in Paris - Gershwin
BeetleJuice (BSO) - Danny Elfman
Polonaise para Banda - Beethoven
Himno Nacional de Chile
Air - Suite N°3 - J.S. Bach
The Flintstones (Los Picapiedras - BSO)
Arrivo del Re - Ponchielli
Drácula
La Flauta Mágica 1 2 3 - W. A. Mozart
Danzón N°2 - A. Márquez
Mazurca Romántica para Banda - Navarro Mollor
jueves, 18 de abril de 2013
martes, 16 de abril de 2013
Para las armaduras
Sostenidos: FA DO SOL RE LA MI SI
Bemoles: SI MI LA RE SOL DO FA
I. Para reconocer las Escalas mayores:
1. Diferenciar a que tipo de escala pertenece (Bemoles o sostenidos)
2. Saber siempre que la Escala de Do mayor no tiene alteraciones y la de Fa Mayor tiene solo si bemol.
3. Si es con sostenidos (Sol, Re, La, Mi, Si, Fa#, Do#) descender 1 nota (Ej. Si se quiere saber la de LA Mayor, bajar a SOL) y luego nombrar, en orden, los sostenidos hasta la nota (En el caso anterior: Fa, Do, Sol, o sea la armadura de La Mayor, tiene estos 3 sostenidos).
4. Si es con bemoles (Fa, Sib, Mib, Lab, Reb, Solb, Dob) Nombrar, en orden, los bemoles hasta pasarse una nota. (Ej. Para reconocer la armadura de Re bemol mayor, nombrar el orden de los bemoles pasándose 1: - si mi la re sol - Entonces, la armadura de Re bemol mayor, tiene 5 bemoles ya nombrados)
II. Para saber relativas menores de las Escalas mayores:
1. Descender una tercera o subir una sexta, siempre respetando armaduras. Ej. La relativa menor de RE Mayor es SI, por que SI es la sexta ascendente o tercera descendente de Re, y no es bemol por la armadura.
III. En el caso de que pregunten armaduras de Escalas menores naturales:
1. Realizar proceso inverso: Subir una tercera menor o descender una sexta y luego reconocer las alteraciones utilizando el primer proceso.
Bemoles: SI MI LA RE SOL DO FA
I. Para reconocer las Escalas mayores:
1. Diferenciar a que tipo de escala pertenece (Bemoles o sostenidos)
2. Saber siempre que la Escala de Do mayor no tiene alteraciones y la de Fa Mayor tiene solo si bemol.
3. Si es con sostenidos (Sol, Re, La, Mi, Si, Fa#, Do#) descender 1 nota (Ej. Si se quiere saber la de LA Mayor, bajar a SOL) y luego nombrar, en orden, los sostenidos hasta la nota (En el caso anterior: Fa, Do, Sol, o sea la armadura de La Mayor, tiene estos 3 sostenidos).
4. Si es con bemoles (Fa, Sib, Mib, Lab, Reb, Solb, Dob) Nombrar, en orden, los bemoles hasta pasarse una nota. (Ej. Para reconocer la armadura de Re bemol mayor, nombrar el orden de los bemoles pasándose 1: - si mi la re sol - Entonces, la armadura de Re bemol mayor, tiene 5 bemoles ya nombrados)
II. Para saber relativas menores de las Escalas mayores:
1. Descender una tercera o subir una sexta, siempre respetando armaduras. Ej. La relativa menor de RE Mayor es SI, por que SI es la sexta ascendente o tercera descendente de Re, y no es bemol por la armadura.
III. En el caso de que pregunten armaduras de Escalas menores naturales:
1. Realizar proceso inverso: Subir una tercera menor o descender una sexta y luego reconocer las alteraciones utilizando el primer proceso.
Una investigación de fuente desconocida relacionada con estudios musicales
La música se convirtió con el tiempo en una necesidad para el ser humano, quien a través de la historia ha encontrado en ella un medio de expresión en el cual ha podido plasmar fielmente sus ideas y sentimientos en el proceso de interpretación. Hoy diversas investigaciones han encontrado una serie de beneficios asociados con la práctica de un instrumento.
Les Paul (inventor de la guitarra eléctrica) decía que la guitarra era su mejor sicólogo, su mejor compañera y su mejor consejera en momentos difíciles, quizás este es uno de los sentimientos que muchos comparten al momento de tocar un instrumento musical. Pero ¿qué es lo que lleva a esta sensación de bienestar que da la música al interpretarla?
Estudios recientes han confirmado que el practicar un instrumento desarrolla áreas del cerebro que también están encargadas del lenguaje, por lo que algunos investigadores afirman que esto puede ayudar a remediar problemas como la dislexia y comprensión lectora.
Uno de los especialistas que ha recomendado su uso en la educación es Lutz Jäncke, profesor del Instituto Tecnológico de Zúrich en Suiza. Quien a ha llegado a la conclusión de que el aprender un instrumento musical puede funcionar perfectamente como un tipo de neuroterapia ya que “mejora, sin duda, las habilidades del lenguaje, la memoria, la conducta o la inteligencia espacial”.
Esta última es vital en la vida cotidiana porque otorga el sentido de la orientación, mejorando además otras habilidades como dibujar, ya que gracias a ella se pueden visualizar ideas abstractas, algo esencial en el arte y en otros campos tan distintos como la física y las matemáticas.
En otras investigaciones se ha reportado que el cerebelo es más grande de lo normal en estudiantes masculinos de música clásica, que en hombres que no estudian música.
Para Carolyn Phillips, directora ejecutiva de la Joven Sinfónica de Norwalk, “en el terreno individual, tocar un instrumento convierte a quien lo hace en una persona metódica que cuida los detalles (de lo contrario, no suena bien), planifica bien las tareas y tiene mucha capacidad de atención”, esto puede ayudar y facilitar el desempeños de los jóvenes en el terreno académico.
Aunque se dice que lo mejor es que se inicie a una edad temprana la práctica de un instrumento, también se ha descubierto que comenzar en edades avanzadas sirve como un buen ejercicio para mantener agilidad mental y retardar el proceso de envejecimiento del cerebro. Tal como lo comprobó un estudio de laUniversidad Northwestern, de Estados Unidos.
“Los que a lo largo de su vida se han dedicado a tocar un instrumento parecen tener una serie de ventajas en, al menos, dos funciones importantes que se deterioran con la edad: la memoria auditiva y la capacidad de oír y mantener una conversación en un ambiente ruidoso”, asegura Nina Kraus, directora del Laboratorio de Neurociencia Auditiva de aquella institución.
Los autores del estudio agregan “el efecto del entrenamiento musical sugiere que, de forma similar al ejercicio y su impacto en el bienestar del cuerpo, la música es un recurso que tonifica el cerebro para la aptitud física y por lo tanto requiere que la sociedad reexamine el rol de la música en el desarrollo individual”.
Con todo esto se puede entender el por qué la música ha sido tan importante para el ser humano y porqué se debe tomar en cuenta dentro de la educación y la salud en nuestra sociedad actual.
domingo, 14 de abril de 2013
Así consigue Finlandia ser el número 1 en Educación en Europa
Ver artículo
El país nórdico lidera el informe PISA con una enseñanza gratuita que pone en Primaria a los profesores más preparados
PAENFTS
Programa de atención educativa para niños con falcultades sobresalientes (PAENFTS)
Ministerio de Educación peruano
Ministerio de Educación peruano
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